江汉大学文理学院2017-2018学年本科教学质量报告

第二部分 本科教育基本情况

（一）人才培养目标

        学校的定位与发展目标是学校定位于非营利性民办普通本科高校。在“十三五”期间的发展目标是：深入贯彻国家、省市出台的民办教育相关文件精神，坚持走以提升质量为核心的内涵式发展道路，以服务区域经济社会发展和产业结构调整为导向，立足武汉、面向湖北、辐射全国，建设成为以经管为主干，相关学科协调发展的应用型民办本科院校。学校普通全日制学生拟稳定在10000人左右，着力培养具有创新精神，实践能力和创业能力强，“勤学、勤思、会用、会干”的高级应用型人才。

（二）学科专业设置情况

        学校本科专业总数达38个，涵盖9个学科门类，目前本科专业布局结构为：工学专业9个占23.68%、理学专业5个占13.16%、文学专业7个占18.42%、法学专业1个占2.63%、经济学专业2个占5.26%、管理学专业9个占23.68%、教育学专业2个占5.26%、农学专业1个占2.63%、艺术学专业2个占5.26%。

图1 各学科专业占比情况

（三）在校生规模

         2017-2018学年本科在校生8,470人（一年级2,173人，二年级2,168人，三年级2,126人，四年级2,003人，其他0人）。
目前学校全日制在校生总规模为8,860人，本科生数占全日制在校生总数的比例为98.4%。
各类在校生的人数情况如表1所示（按时点统计）。
表1 各类学生人数一览表

（四）本科生生源质量

         2018年，学校计划招生2,390人，实际录取考生2,390人，实际报到2,214人。实际录取率为100%，实际报到率为92.64%。自主招生0人，招收特长生0人，招收本省学生1,723人。
学校面向全国19个省招生，其中理科招生省份18个，文科招生省份18个。
生源情况详见下表。
表2 生源情况

学校按照5个大类和20个专业进行招生。5个大类涵盖11个专业，占全校38个专业的28.95%。

 

第三部分 师资与教学条件

（一）师资队伍

        学校现有专任教师221人、外聘教师196人，折合教师总数为319人，外聘教师与专任教师人数之比为0.89:1。
按折合学生数8,860计算，生师比为27.77。
        专任教师中，“双师型”教师47人，占专任教师的比例为21.27%；具有高级职称的专任教师53人，占专任教师的比例为23.98%；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师188人，占专任教师的比例为85.07%。
        近两学年教师总数详见表3。
表3 近两学年教师总数

注：生师比=折合在校生数/折合教师总数（折合教师总数=专任教师数+外聘教师数×0.5+直属医院具有医师职称的医生人数×0.15+非直属附属医院人员×0.5×0.15）
       教师队伍职称、学位、年龄的结构详见表4。
表4 教师队伍职称、学位、年龄结构

      近两学年教师职称、学位、年龄情况见图2、图3、图4。

图2  近两学年专任教师学位情况


图3   近两学年专任教师职称情况


图4  近两学年专任教师年龄结构

（二）本科主讲教师情况

        本学年高级职称教师承担的课程门数为279，占总课程门数的28.15%；课程门次数为504，占开课总门次的23.33%。
正高级职称教师承担的课程门数为58，占总课程门数的5.85%；课程门次数为102，占开课总门次的4.72%。其中教授职称教师承担的课程门数为54，占总课程门数的5.45%；课程门次数为98，占开课总门次的4.54%。
        副高级职称教师承担的课程门数为228，占总课程门数的23.01%；课程门次数为402，占开课总门次的18.61%。其中副教授职称教师承担的课程门数为201，占总课程门数的20.28%；课程门次数为342，占开课总门次的15.83%。以上统计包含外聘人员与离职人员。
承担本科教学的具有教授职称的教师有11人，以我校具有教授职称教师13人计，主讲本科课程的教授比例为69.23%。以上统计包含离职人员，只统计本校人员。
 
 

图5 各职称类别教师承担课程门数占比

图6  近两学年教授为本科生上课情况
 
       本学年主讲本科专业核心课程的教授7人，占授课教授总人数比例的46.67%。高级职称教师承担的本科专业核心课程58门，占所开设本科专业核心课程的比例为27.88%。

（三）教学经费投入情况

2017年教学日常运行支出为1,488.17万元，本科实验经费支出为172.15万元，本科实习经费支出为111.53万元。生均教学日常运行支出为1679.65元，生均本科实验经费为197.47元，生均实习经费为127.93元。近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费详见图7。
 


图7  近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费

（四）教学设施应用情况

1.教学用房

        根据2,018年统计，学校总占地面积528,377.5平方米，产权占地面积为528,377.5平方米，绿化用地面积为96,179.09平方米，学校总建筑面积为254,579.61平方米。
学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共129,827.85平方米，其中教室面积40,222.63平方米，实验室及实习场所面积43,009.45平方米。拥有学生食堂面积为16,632.29平方米，学生宿舍面积为82,758.66平方米，体育馆面积6,971.33平方米。拥有运动场3个，面积达为9,344.53平方米。
         按全日制在校生8,860算，生均学校占地面积为59.64（平方米/生），生均建筑面积为28.73（平方米/生），生均绿化面积为10.86（平方米/生），生均教学行政用房面积为14.65（平方米/生），生均实验、实习场所面积4.85（平方米/生），生均宿舍面积9.34（平方米/生），生均体育馆面积0.79（平方米/生），生均运动场面积1.05（平方米m2/生）。
 
 
表5 各生均面积详细情况

2.教学科研仪器设备与教学实验室

       学校现有教学、科研仪器设备资产总值3,628.1万元，生均教学科研仪器设备值0.41万元。当年新增教学科研仪器设备值347.78万元，新增值达到教学科研仪器设备总值的10.60%。
本科教学实验仪器设备3,934台（套），合计总值3368.21万元，其中单价10万元以上的实验仪器设备23台（套），总值1433.88万元，按本科在校生8,718人计算，本科生均实验仪器设备值3863.51元。

3.图书馆及图书资源

        我校黄陂武湖新校区图书馆面积达到2.88万平方米，有各种阅览座位2000余个，能较好地满足我校师生的教学科研需求。截至2017年底，学校拥有图书馆1个，图书馆总面积达到29,039.37平方米，阅览室座位数2,000个。图书馆拥有纸质图书860,023册，当年新增26,397册，生均纸质图书97.07册。图书馆还拥电子图书250,000册，数据库1个。2017年图书流通量达到10,469本册，电子资源访问量26,309次。

4.信息资源

        学校校园网主干带宽达到10,000Mbps。校园网出口带宽500Mbps。网络接入信息点数量2,900个。管理信息系统数据总量30GB。信息化工作人员15人。

第四部分 教学建设与改革

（一）专业建设

         建校以来，学校坚持走以提升质量为核心的内涵式发展道路，不断加强专业建设。借助举办高校江汉大学的品牌优势和投资方和润集团的产业资源，学校以金融学、财务管理专业为重点，努力培育特色专业群，积极发展与投资方和润集团产业相关的医学专业。
        为做好专业建设工作，学校整理汇总了《现有学科专业状况表》、《现有本科“红黄牌”专业分布表》、《本科专业与三大产业及高新技术产业对接表》。在此基础上，根据《学院现有专业开办状况指标评价体系》对已招生的本科专业进行评估，同时针对市场需求变化，我校探索专业动态调整机制。
        本年学校招生本科专业31个，停招7个专业，分别是：会展经济与管理，测控技术与仪器，自动化，材料成型及控制工程，生物技术，环境工程，园艺。学校现有2个省部级优势专业。
         我校专业带头人总人数为37人，其中具有高级职称的30人，所占比例为81.08%，获得博士学位的3人，所占比例为8.11%。
         在2018级本科培养方案中，选修课要求学分比例占总学分的17.15%，实践教学学分占总学分的31.47%

（二）课程建设

        学校以应用型人才培养为目标，以专业建设为龙头，努力实现教学内容和课程结构的整合和优化：
       一是在“两模块三段两系列”课程体系的基础上，完善各专业的课程设置。
        二是各专业有计划的开展课程建设，核心课程建设分为三步走：一是全部必修课程数字化建设（指核心课程的教学大纲、授课教案、习题、试题库或试卷库都有电子档案）；二是在数字化建设基础上，每个专业建设3-5门重点校级课程（指除上述的电子档案外，有教学视频录像，上传到学校网站，可供学生下载学习，并开展翻转课堂等教学模式改革；三是在此基础上建设几门省级视频公开课程。
        三是广泛吸收学科发展的新成果，优化课程结构，改进教学方法和手段，提高教学质量。
        四是推进基础课程教学改革，实施大学英语分级教学，实施计算机课程分类教学；公共体育第一学年安排基础教学，第二学年进行专项选修；思想政治理论课教学坚持理论与实际结合，以多种实践形式、多种渠道提高学生的思想素养，加大传统文化在思政课中的内容；提升学生综合人文素养。
        五是继续推进网络教学。我校与智慧树签订购课合同，学校选取了《创新工程实践》、《创业管理-易学实用的创业真知》、《现代社交与礼仪》等30余门优质网络课程作为校级公选课，每学期有3000余名学生选修上述课程。通过抽样调查，学生比较认同网络课程的教学方式，在智慧树湖北区大数据统计中，我校学生成绩普遍较好。
        我校已使用MOOC课程26门，SPOC课程5门。
        本学年，学校共开设本科生公共必修课、公共选修课、专业课共991门，2,160门次。
        近两学年班额统计情况详见表7。
表6 近两学年班额统计情况

【注】：此表不统计网络授课。

（三）教材建设

         优秀的教材是教学质量的重要保证，学校按照《江汉大学文理学院教材选用管理办法（试行）》选用优质教材，要求如下：
              1.选用的教材能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果，正确阐述本学科的科学理论，完整表达课程应包含的整体知识结构，实践应用及前沿发展状况，具有学科发展上的先进性和教学上的适用性。
              2.优先选用获国家级或省部级奖的优秀教材，各级规划教材，全国性专业教学指导委员会推荐的教材，其中国家级优秀教材比例要求达到25%以上；学院鼓励有条件的课程选用高质量的外文原版教材。
              3.优先选用近3年出版的新教材，杜绝教材内容陈旧的现象。
         学校也十分重视自编教材建设工作。根据教学改革和转型发展的需要，学校不仅提出了自编教材建设的原则和目标，并每年拿出专项基金支持和鼓励自有教师自主或参与编写适合我校专业建设和人才培养的教材。2017年，共出版教材4种（本校教师作为第一主编），这些教材密切结合我校的人才培养目标，在课堂教学和教学改革中发挥了重要作用。

（四）实践教学

1.实验教学

        本学年本科生开设实验的专业课程共计105门，其中独立设置的专业实验课程56门。
        学校有实验技术人员3人，具有硕士及以上学位1人，所占比例为33.33%。

2.本科生毕业设计（论文）

        毕业论文（设计）是检验高等院校人才培养质量的重要标准，学校高度重视毕业论文（设计）环节，不断强化毕业论文（设计）的教学管理。学校建立了由教务处负责协调、评估与督导中心参与、各学院为实施主体的毕业论文（设计）检查与评估制度、毕业论文（设计）质量监控办法和省级优秀学士学位论文评选办法，修定了毕业论文（设计）的规范样式。
        毕业论文（设计）是学校人才培养工作的重要环节。学校对《学院毕业论文（设计）过程管理材料》进行了精简和完善，简化工作流程，提高工作效率。为加强对毕业论文（设计） 的管理，提高人才培养质量。本学年共提供了1,987个选题供学生选做毕业设计（论文）。我校共有159名教师参与了本科生毕业设计（论文）的指导工作，指导教师具有副高级以上职称的人数比例约占27.04%，学校还聘请了8位外聘教师担任指导老师。平均每位教师指导学生人数为11.90人。

3.实习与教学实践基地

       学校现有校外实习、实训基地98个，本学年共接纳学生1,315人次。

（五）创新创业教育

       学校出台了《关于鼓励学生参加专业技术、技能考试和参与实践研究的意见》、《关于进一步加强实践教育工作的意见》、《江汉大学文理学院学生创新与创业奖励学分管理办法（试行）》等文件，积极鼓励在校生参加社会实践、创新创业、各类学术活动和技能竞赛，让有专长、有特色的学生脱颖而出。
      学校设立创新创业奖学金0.16万元。设立创新创业教育实践基地（平台）7个，其中高校实践育人创新创业基地5个，众创空间1个，其他1个。
      开设创新创业教育课程1门，开设职业生涯规划及就业指导课程1门。
      本学年学校共立项建设省部级大学生创新创业训练项目7个（其中创新1个，创业6个）。

第五部分 质量保障体系

（一）校领导情况

     学校现有党政、董事会领导8人。其中高级职称4人，所占比例为50.00%。

（二）教学管理与服务

      校级教学管理人员20人，其中高级职称2人，所占比例为10.00%；硕士及以上学位8人，所占比例为40.00%。
      院级教学管理人员54人，其中高级职称20人，所占比例为37.04%；硕士及以上学位37人，所占比例为68.52%。
      教学管理人员发表教学研究类论文3篇，教学管理类论文1篇。

（三）学生管理与服务

       学校有专职学生辅导员41人，按本科生数8,718计算，学生与本科生辅导员的比例为 212.63:1。
       学生辅导员中，具有中级职称的12人，所占比例为40.00%。学生辅导员中，具有研究生学历的9人，所占比例为30.00%，具有大学本科学历的20人，所占比例为66.67%。
       学校配备专职的心理咨询工作人员7名，学生与心理咨询工作人员之比为1265.71:1。

（四）质量监控

       教学质量是高校发展的生命线，严格规范地搞好教学管理工作，对稳定教学秩序和提高教学质量具有重要的作用。自建校以来，学校一直高度重视教学质量监控与保障体系建设，已经建立了由学校统一领导、教务处组织协调、各学院具体实施、教学督导与评估中心监控指导的教学质量监控和保障机制。教学管理工作日趋制度化、科学化、规范化。
       学校设有教学指导委员会，并建立了有校领导、教务处、各学院、相关职能部门、教学督导与评估中心参加的定期的教学例会制度，集思广益，指导学校的教学工作。建立开学、期中和期末教学检查制度，不断加强对主要教学环节（课堂教学、实践教学、考试与成绩管理）的教学质量监控。同时，学校教务处与学生处、教学督导与评估中心等部门协调配合，定期组织学生评教，学生代表、教师代表和外聘教师座谈会等活动，接受广大教职工参与民主管理和民主监督。
      学校有专职教学质量监控人员4人。具有高级职称的3人，所占比例为75.00%，具有硕士及以上学位的2人，所占比例为50.00%。
      学生评教覆盖面为100%，其中评价结果为良好以上的占99.85%。同行、督导评教覆盖面为100%，其中评价结果为良好以上的占100%。领导评教覆盖面为100%，其中评价结果为良好及以上的占85.95%。如下图所示。

图8 本学年评教情况
 

第六部分 学生学习效果

（一）毕业情况

         2018届共有本科毕业生2,084人，实际毕业人数2,003人，毕业率为96.11%，学位授予率为91.81%。

（二）学生身体及心理素质情况

        2017年，学校根据《学生体质健康标准》对2181名学生实施了体质测试，学生体质测试合格率为95.02%。2018年，对全校新生开展了心理健康测评，共有2235人参加了心里测试，测试结果显示，新生中有心里困惑的学生846人，占37.85%，其中：有中重度困扰的学生181人（包括重点关注2人、一级关注58人、二级关注121人），占8.10%。心理健康状况基本上符合正态分布，学生总体心理健康状况良好。

（三）学生学习满意度

       2017-2018学年，学校教学督导与评估中心主持进行了对学生学习满意度的调查工作。主要采用了三种方法：
       1.每班设1名学生信息员。信息员每两周提交一份信息表；
       2.学生信息员在期末考试前提交评教表；
       3.每学期末由学生辅导员组织学生在网上评教，对任课老师评分；
      通过信息分析及评教的情况来看，我校学生在专业兴趣、教师的认可度等方面满意度较高。

（四）就业情况

        截至2018年8月31日，学校应届本科毕业生总体就业率达90.91%。毕业生最主要的毕业去向是企业，占84.62%。升学44人，占2.20%，其中出国（境）留学11人，占0.60%。
且毕业生就业区域更加广阔，职业选择更加合理化、多样化。
         1.坚持推行就业工作领导体制，努力营造就业工作良好氛围 。
          学校领导对毕业生就业工作高度重视，将毕业生就业工作纳入学校重要议事日程，全面落实教育部提出的“一把手”工程。通过学校和二级学院的多方联动，将学院院长、学办主任、教师、辅导员纳入学生就业工作体系，形成“领导主抓、处室统筹、学院为主、全员参与”的领导体制和工作机制，大大增强了毕业生工作的实效性，就业工作“全校动员、全员参与、全力以赴”的良好氛围正在逐步形成。
         2.坚持加强对外联系与对内整合，稳固推进就业市场建设
        学校始终坚持“走出去，请进来”的工作方式拓宽市场，诚邀用人单位来我校选拔人才，并依据企业需求类型，为企业推荐学校优秀毕业生，积极创造条件组织毕业生与用人单位见面。同时向毕业班学生及时传递有关毕业工作事宜，并合理利用自身资源，在举办大型招聘会的同时，针对毕业班专业召开专场招聘会，为毕业生节省就业成本，提高就业效能，全力将毕业生推出去，保证就业通道的畅通。
        通过网络、供需见面会等渠道向多家企业单位寄发宣传资料。通过学校就业信息网与毕业班辅导员及学生就业工作QQ群，为毕业生收集就业信息、提供就业岗位。
        3.开展毕业生跟踪调查，努力培养适合企业需求的复合型人才
        毕业生就业工作必须深入学生，认真了解他们的思想动态，进行情感交流，然后再有针对性的做思想工作，从而达到事半功倍的效果。
        4.鼓励大学生到基层去，珍惜每一个就业机会
         学校积极组织毕业生参加 “三支一扶”、“到村任职”、“应征入伍”、“见习岗”等工作。

第七部分 特色发展

（一）服务区域经济发展，及时调整专业结构

        学校根据日常市场需求和学生就业状况，及时调整专业结构，重点发展经管类专业，其他学科协调发展的学科专业格局。今年暂停材料成型及控制工程、会展经济与管理、测控技术与仪器、生物技术、园艺、环境工程、自动化等7个专业的招生。利用学校地处武汉汉口北大市场和长江新城中心的优势，组织申报本科互联网金融、物流管理等两个本科专业以服务于地方经济发展的需要（待批复）。

（二）对照“国标”，认真修改培养方案

         学校组织各学院专业负责人认真学习《普通高等学校本科专业类进行质量国家标准》，根据学校目前招生专业，修订了2018年人才培养方案，围绕应用技术型人才培养目标培养，依照“国标”的要求，逐专业、逐课程、逐课时进行研究，开足“国标”要求的核心课程，处理好课堂理论教学与实践教学的关系，优化通识（公共基础）课、专业基础课、专业课结构关系，使人才培养方案符合学校的定位和人才培养目标。
         如学校医学院护理专业的2019届本科毕业生，依照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》实践教学环节的要求，组织护理专业在武汉市五医院为期40周的实习。学校以培养学生在临床实践的过程中发现问题、解决问题的能力为宗旨，在注重学生科学思维和创新思维的养成，使学生熟悉护理科学研究的基本程序和方法，引导学生在实习中（10个科室轮岗）在熟悉专业护理基本理论与实务操作基础上选择护理个案报告为论文题材，在医院专业医务人员和学校专业老师共同指导下完成毕业论文的撰写。这样的论文撰写方式，避免学生在网上购买和抄袭论文，也能使学生将学习的理论知识在实践得已了验证，同时学生的体会和创新思维也为医院提高医护工作质量提供了一定参考。

（三）贯彻全国本科教育工作会议精神，抓好教学的基础工作

        学校召开了各院系和职能部门负责人参加的教学工作会，认真学习《教育部办公厅关于严厉查处高等学校学位论文买卖、代写行为的通知》和《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(教高函[2018]8号)。学校就两个文件精神的落实及切实提高学校毕业论文（设计）质量进行工作部署，并制定有效防范措施。学校要求在第一周教研活动时间组织教师认真学习文件精神，首先从学位论文指导教师思想上端正认识，充分认识学术造假的危害，各位教师按照文件要求，认真梳理、排查上届毕业生论文中存在的问题，提高论文指导教师是查处学术不端行为第一责任人的意识，并就论文指导教师应自觉加强师德师风建设，强化科学知识传授、科研方法指导和学术规范问题进行了讨论。教务处、学位评定委员会将严厉查处高等学校学位论文买卖、代写行为的文件精神补充入《江汉大学文理学院学士学位授予条例》、《江汉大学文理学院毕业论文（设计）工作规范》、《江汉大学文理学院教师教学行为规范》等文件中，首先从制度上规范师生的学术诚信行为。为提高学生利用所学知识分析问题和解决问题能力，淡化论文文字数量要求，强化原创性、创新性、实用性要求。从论文的选题、开题、查阅与参考文献、撰写和答辩全过程体现应用型学校办学定位在论文（设计）的题材上，强调论文的实用性（如：分析报告、调研报告、咨询报告、创新设计等形式），正确引导学生独立完成学位论文。

（四）深化教学改革，提高人才培养质量

          继续办好拔尖创新人才实验班。在2018级金融学、财务管理、英语和护理4个专业举办了拔尖创新人才实验班。通过广泛动员和严格选拔，120名基础好、有潜力的学生进入创新班学习。为突出考研和高质量就业人才的培养目标，学校制订专门的人才培养方案，配备优秀的师资，实行小班教学，推行导师制；对2016和2017级8个拔尖创新人才实验班进行工作总结，深入分析总结实验班开设以来的情况；对实验班学生实行淘汰机制动态调整；为加强考研辅导力度，学校专门召开英语与数学课程研讨会，倾听师生意见，并制订实施方案；组织两次拔尖创新人才实验班学生座谈会和教师研讨会，讨论并解决拔尖创新人才实验班的教学问题。
         做好大类招生工作。2018级共有5个大类招生，分别是新闻传播类、外国语言文学类、机械类、旅游管理类和公共管理类。目前已完成2017级公共管理类、新闻传播类、外国语言文学类 三个专业大类的分流工作。
         做好个性化人才培养，为深化大学英语和计算机基础教学改革，提高教学质量，大学英语教学指导分委员会和计算机基础教学指导分委员会多次召开教学研讨会，讨论大学英语和计算机基础教学改革方案。建立个性化的课程体系，实施因材施教的教学方针，培养大学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下良好的基础。学校采用系统板块课程教学管理。在2017级和2018级实施不同进度安排的大学英语分级教学，针对ABC三个不同层级的学生，设定不同的教学目标、教学进度及学习内容。本年度大英板块有4389人参加了英语分级教学，其中A级学生675人占比15.38%，B级学生3212人占比73.18%， C级学生502人占比11.44%，实现大学英语分级教学全覆盖。体育模块选课共开设体育专项11门，体育课堂数131个，选课学生共计6545人。
（五）强化教学管理，完善制度建设
         针对部分教学制度已难以满足当前需要的形势，学校积极推动《教学与科研管理制度》汇编工作，对学校急需的19项管理制度进行修订汇编工作。
为规范学位授予及管理工作，学校修订了《学士学位授予工作实施细则（修订）》，对本科学生的学位申报、审核、授予和管理等环节制订了科学规范的要求。为充分、有效、合理地利用社会教学资源，保障教学质量和人才培养质量，学校修订了《教学工作量计算办法》，文件规定：来我校授课的外聘教师必须具备硕士以上学位或中级以上专业技术职务任职资格，从源头上严格控制我校外聘教师 “准入门槛”。学校还制定了《教学工作规程》、《师德师风规范》、《教学事故认定和处理办法》等一系列教学管理文件，对师德师风建设、教学质量保障等内容和考核办法作了详细规定，使课堂教学质量监控有了制度上的保障。
         教学督导与评估中心积极开展对青年教师的帮扶工作，了解他们的教学情况，帮助他们提高授课水平、改进教学方法。督导员及时与教师交流意见，帮助教师解决课堂教学存在的困难，了解学生的学习和出勤情况，以简报或专题报告向校领导或有关部门进行通报；加快了教学信息的收集处理，帮助各级领导、各部门及时掌握教学动态。
         课堂教学是教学活动的中心环节，领导干部深入课堂进行听课，不仅是学校加强教学质量监控采取的重要措施，也有利于培育学校良好的教风和学风。为了使我校各级领导干部全面了解和准确掌握教学工作的实际情况，及时发现并认真解决教学工作中存在的问题。

第八部分 存在问题及改进计划

        经过十余年的建设与发展，特别是近几年学校陆续通过本科专业抽查评估、学士学位授予权评估，各项工作取得了较大成绩，同时我校也于2017年1月整体搬迁到武湖新校区，学校面临转设为民办本科学校、向应用技术型大学转型以及提高教学质量等多项重要任务，学校还存在问题和不足：一是办学条件有待完善，与先进院校相比还有一些差距；二是自有教师队伍建设有待加强；三是教学管理水平有待提高，在环节和细节上需进一步完善；四是专业特色有待凝练。

（一）进一步加大办学投入，完善办学条件

         我校整体搬迁到武湖新校区，在校园面积，校园建筑设施、图书馆、教学设施、实验设施及学生住宿条件都有了极大的改善，但搬迁后不能共享江汉大学资源，因此，学校要加大投入，进一步加强实验室、图书馆等方面的建设。

（二）进一步实施人才兴院战略，大力提高师资队伍水平

        师资队伍是提高教学质量的关键。我校由于办学时间短，经费来源单一，在教师队伍引进和建设上比较艰难。主要表现在难以吸引高级专门人才，自身骨干教师也容易流失。为此，学校将设立师资队伍建设专项基金，完善有利于优秀人才脱颖而出的管理机制，优化师资结构，争取在“十三五”初期，使自有教师占教师总数的比例超过70%。同时，采取引进和培养的方式，力争学校拥有20名有影响的学术带头人，50名高水平、高职称、高学历的骨干教师和100名优秀青年教师。

（三）进一步加强教学管理队伍建设，提高教学管理水平

       充分发挥民办机制的活力，创新办学理念，从培养、选拔、考察各环节加大教学管理队伍建设力度，建立科学规范的教学管理制度，不断完善教学质量监控和评价体系，升级管理手段，摸索高效可行的民办高校教学管理机制和体制。

（四）集中力量，将学校办成特色鲜明的应用技术型高校

        经过10余年的建设与发展，我校已经成为专业学科分布合理、办学水平较 高、教学质量良好的独立学院，但同时也存在办学特色不鲜明等问题。为此，学校《十三五规划》中明确提出，我校将形成以经管为重点，其他学科协调发展的科专业体系，学校将集中力量打造经济、管理类重点专业。在教学实施过程中，我校将侧重学生的素养（包括人文素养，道德素养等）及能力（包括生活技能及专业技能）的培养。相信通过全校师生的共同的努力，一定能够将我校办成特色鲜明的应用技术型高校。

 
附件

江汉大学文理学院2017-2018学年《本科教学质量报告》支撑数据

1. 本科生占全日制在校生总数的比例98.4%
2. 教师数量及结构

3. 专业设置情况

 
4. 生师比

 
5. 生均教学科研仪器设备值（元）4094.92
 
6. 当年新增教学科研仪器设备值（万元）347.78
 
7. 生均图书（册）97.07
 
8. 电子图书（册）250000
 
9. 生均教学行政用房（平方米）14.65，生均实验室面积（平方米）1.47
 
10. 生均本科教学日常运行支出（元）1679.65
 
11. 本科专项教学经费（自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额）（万元）1122.33
 
12. 生均本科实验经费（自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费生均值）（元）197.47
 
13. 生均本科实习经费（自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经费生均值）（元）127.93
 
14. 全校开设课程总门数991
 
15. 实践教学学分占总学分比例（按学科门类）

 
16. 选修课学分占总学分比例（按学科门类）

 
17. 主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）69.23%（按学科门类）

 
18. 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例4.54%（按学科门类）

 
19. 实践教学及实习实训基地

 
 
20. 应届本科生毕业率96.11%

 
21. 应届本科毕业生学位授予率91.81%

 
22. 应届本科毕业生初次就业率90.91%

 
23. 体质测试达标率95.02%
 
24. 学生学习满意度
        学校督导采取发放“问卷调查表”、学生座谈会的方法，分别从教师教书育人、课程准备到作业批阅等15个方面对部分班级、部分教师授课效果进行评价，教师总体评价在90分以上。每学期末，教务处还利用选课平台，对本学期所有授课教师进行网上评教，教师加权平均分数均在88以上。学生对学校教师教书育人总体是满意的。
 
25. 用人单位对毕业生满意度
        为了解企业用人需求及学校毕业生的就业情况，进一步提高毕业生综合素质和就业竞争力，促进学校人才培养和整体发展，校毕业生办公室组织毕业班辅导员通过电话进行回访。通过对毕业生所在单位的电话回访，用人单位对我校毕业生的政治思想表现和职业道德予以了充分肯定。综合调查反馈信息，毕业生用人单位普遍反映，我校培养的学生职业道德优良，文化素质过硬，工作中吃亏耐劳，具备一定的业务能力和工作能力。同时用人单位对毕业生也提出了一些希望，他们认为学生的综合应用能力有待提高，尤其是对工作的适应能力和创新能力两个方面，用人单位强调希望受聘人员拥有更强的适应能力，希望能在提高学生实际动手能力和综合素质的基础上，培养学生更强的适应能力，能迅速适应不同任务的要求，他们希望学生能具备自我提升的能力，在工作时，不断学习，继续提高自己的综合素质。